一、小班数学池塘边活动反思?
活动目标: 1、通过剪小纸屑或毛线锻炼幼儿使用剪刀的能力。 2、培养幼儿的耐心。 教学重点: 用材料制作成一只蜘蛛。
二、中班数学目标?
目标一:初步感知生活中数学的有用和有趣。
目标二:感知和理解数、量及数量的关系。
1、能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点 并能用相应的词语描述。
2、能通过数数比较两组物体的多少。
3、能通过实际操作理解数与数之间的关系。
4、能用数词描述事物的排列顺序和位置。
目标三:感知形状与空间的关系。
1、能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型
三、中班思维数学要求?
训练学生的数学思维应有规律
数学思维中的规律包括形式逻辑规律和辩证逻辑规律以及数学本身的特殊规律。它们之间又是相互联系的。存在着形式和内容、具体与抽象、特殊与一般的关系。要使学生学习富有成效,必须揭示知识的内在的联系与规律。如整数、小数、分数、百分数概念之间的联系;四则计算中的五大运算定律,是数系运算根据的通性公式;和、差、倍、分四种基本数量关系是各种应用题的基础等等。规律揭示得愈基本、愈概括,则学生的理解愈容易,愈方便,教学的效果也越好。
因此,教师在新知识教学时,要充分利用迁移的功能,让学生用已有的知识和思维方法,去解决新的问题。如我们在教了“5乘以几”的乘法口诀后,可以让学生用这种思考方法去推导其他乘法口诀;学了“加法交换律”的推导后,可以同样的方法学习乘法交换律;学了“三角形的面积公式”推导后,可以同样的方法学习梯形的面积公式推导等等。
如何培养数学思维方式
训练学生的数学思维应有系统
散乱无序的思维是不能正确反映客观世界的整体性的。“所谓智力的发展不是别的,只是很好组织起来的知识体系”,要使数学知识在考虑数学知识本身的逻辑系统和学生认知规律的相互作用下,能上下、左右、前后各个方向整合成一个纵向不断分化,横向综合贯通,联系密切的知识网络,使数、形、式各部分知识纵横联系,相互促进,广中求深。实践证明,知识联系越紧密,智力背景就愈广阔,迁移能力也就越强,创造性思维就越有可能。
一个多方向、多层次的整体结构,对知识的理解、掌握、储存、检索和应用愈有利。但由于小学身心发展的自身规律决定了教师在教学中不可能将知识一下子整体传授给学生,而是在教学时具有一定的等级层次性、阶段性,不同的层次、不同的阶段反映不同的思维水平和不同的思维品质。如小学数学中整数计算的四次循环,分数、小数的两次循环。而三角形知识的两次教学等。教师在教学时应从整体的、系统的观点出发,明确每一层次、每一阶段对学生思维训练的要求,恰到好处地进行训练
四、中班数学口诀?
数学学习口诀——凑10歌
一九一九好朋友,
二八二八手拉手,
三七三七真亲密,
四六四六一起走。
五五凑成一双手。
一加九,十只小蝌蚪,
二加八,十只花老鸭,
三加七,十只老母鸡,
四加六,十只金丝猴,
五加五,十只大老虎。
看到9想到1,
看到8想到2,
看到7想到3,
看到6想到4。
看到大数加小数,
先把两数换位
五、中班玩沙池的特点?
沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且,玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙的时候经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙和湿沙的区别,所以,玩沙活动
停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。
目标:
1、通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。
2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。
3、引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。
4、学习能两人和四人合作玩。
六、中班玩沙池的规则?
沙池的游戏规则
1、活动前要让幼儿穿上防水护衣、雨鞋,活动结束将护衣、雨鞋送回原处。
2、沙池的沙子不可以带出沙池。
3、互相合作,不可以扬沙,也不可以将沙子撒向其他小朋友。
沙池的玩法
1、干沙玩法 随意任玩
只要预备好各类型沙滩玩具,就可以随兴之所致玩沙去。
2、寻宝游戏
可以在吃完海鲜餐后,把鲍鱼、扇贝、蚬、螺等贝壳洗净吹干后,埋在沙子里。然后,陪着孩子找出不同类型的贝壳。
3、沙中作画
只要在箱子盖上铺一层薄薄的沙,就可以拿木棍,或干脆用手指在沙上写字作画。
七、中班数学文案?
初步了解数字在生活中的实际意义。
活动准备:
1、幼儿收集的有数字的物品;
2、电脑课件(打电话的情景)
3、英语儿歌
活动过程:
一、英语儿歌引出。
提问:说说这首儿歌里有哪些数字?
二、介绍生活中有数字的物品。
你收集的材料上有哪些数字,它们有什么作用?
(在此进行提升幼儿对数字的认识,如:食品袋上的数字代表生产日期、保质期;药瓶上不仅有保质期,而且还有剂量等。我们生活中处处有数字,数字用处很大。它可以表示顺序、日期、时间等。如果没有数字,生活就会变得乱糟糟,甚至还会出事故呢。
八、中班数学操作规则?
让中班的孩子们在数学课上了解操作的规则,比如先复习上一节课的内容,以及自己出错的地方想一想哪些地方错了?,自己先进行更正,然后才预习新课,看看看看这一节谦老师讲什么?量有预习有反馈,有评价结果的课堂,孩子们学习效果是非常好的
九、中班数学怎么开头?
例如: 1.“拍手应数字”复习数字1-7 2.参观果园导入活动,认识数字8、9、10 (1)认识数字8、9、10,,初步感知数量8、9、10。 (2)请幼儿说说水果可以用几表示?例:出示数字8,说出8可以表示什么? 3.幼儿操作练习 (1)请幼儿给相应的水果送上数字。 (2)请幼儿听声音匹配相应数字。 4.游戏:“1234567”
十、中班数学记录方法?
学习用两个特征标记记录图形和数量。展示教学挂图,引导幼儿观察画面,说一说:图上有什么?它是由什么图形组成的?这些三角形有什么不一样?(大小不一样,颜色不一样)启发幼儿想一想:可以用哪些标记并放在图形两边的横线上,再引导幼儿数一数,每种图形的数量,请幼儿报数字,教师进行记录。
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