卓越数学分几级？

一、卓越数学分几级？

卓越要考三门， 数学是3A精英班，英语和语文都只能上精英班。   学而思考了数学和英语，数学尖子班还差点，只能上提高班，英语更是只能上启航班。所以非常地纠结，不知道应该上学而思还是卓越。   还有一个是卓越上课家长不能跟着听课， 而学而思可以家长跟着听课，感觉万一有没听懂的家长可以回家辅导。     因为考的时候已经开课了，又看到学而思说上的不好可以随时退课退费，所以我们就先报了学而思数学。（英语没报，因为同一个点的英语班已经没有名额了）现在我还是有点纠结，看要不要退学而思报卓越呢，这样可以数学英语一起报？  我们不是牛娃，只想上个好点的初中。  

二、小学数学小学数学报？

订阅小学生数学报的步骤：

1、可以去微信公众号订阅，微信右上角点搜索的符号，打“小学生数学报”就可以搜索到公众号，点击关注。

2、进入公众号之后点击左下角”读者服务“就可以看到微商城，点进去就可以买东西，里面很多报纸。

3、找到相应需要的报纸，就可以下单，选择对应的年级，还有分上半年，下半年的，看清楚就好了。

4、加入购物车之后，就可以结账，要填写正确的地址跟正确的电话号码，不然就收不到货了。

三、卓越杯数学竞赛含金量？

含金量挺高的，如果在竞赛中获得名次，那么就有可能在各种升学考试中获得优先权，而且通过竞赛可以提高自己的应试水平。

四、卓越杯数学竞赛难吗？

卓越杯是全科比赛，语数英都要考试，除了笔试外，还有面试，希望杯的是数学比赛，难度上来说，卓越杯要难一些。不过现在国家正在推行双减政策，像是这种竞赛以后还是少搞的好。

五、小学数学的意义？

数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题的能力”。

因为数学源于生活，又解决生活问题。所以我们广大教师不应拘泥于教材，课堂教学中应巧妙地创设一些新颖、生动、活泼的生活情景，将生活实际与数学知识联系起来。以生活物象展示、生活情景活动以及巧设疑问等激发起学生兴趣，引导学生在学习过程中独立思考、探索，在已有的认知基础上，乐于讨论、交流。通过实践，作者觉得应从以下几个方面来考虑：

一、数与代数方面

我们生活的周围到处都有数字，可以让学生根据生活实际说一段话。如教师提供学校的有关数据：我校有十五个班级，平均每班48人，男生约占学生总数的55%，教师30人。学校占地10000平方米，绿化面积占10%。学校有图书8000本。通过以上数据，你能想到哪些数学问题？

学生在学习百分数时，让学生到生活中收集有关百分数的数据，上课时进行展示：雪津特爽啤酒的酒精度大于等于3.6%；有衣服标签“原料成分羊毛60%，棉30%，化纤10%”；羽绒服“鸭绒90%，羽毛10%；橙汁饮料可溶性固体物含量大于5%；等，学生积极收集，兴趣很高。

对于低年级的学生来说，可以让他们说说家庭的成员情况，住房情况、家里物品情况等。还可以让学生到村队了解全村情况（人口情况，土地面积等）通过以上活动，可以让学生感受到数学就在我们身边，我们学习的数学知识是现实的，有实用价值的，从而激发学生努力学习数学的热情。

二、空间与图形方面

学习了几何的有关知识后，如果有的学生家里建房，教师可以让学生测量房屋的占地面积，使用面积等，学习了圆的周长和面积公式后，教师可以布置这样的作业：几人一组自选一棵大树，通过测量有关数据，计算出这棵树的横截面积，并要求各组把测量及计算过程、方法写下来，在班级中交流。如有可能向收购树木的人员了解他们是怎样目测出树的体积的。

学习 了画圆以后，可以让学生设计花圃：公园要建一个长是10米，宽是5米的长方形花圃，要求其中要有一些圆形（或半圆、1/4圆）的构图，现在请你做设计师，你将怎样设计这个花圃？画出图形。不少学生的设计独具匠心，颇有审美情趣。这样的练习设计，既培养了学生的动手动脑能力，又能巩固学生对圆的知识的理解，同时还调动了学生的学习数学的积极性，可谓是一举三得。

三、统计与概率方面

统计知识在当今社会使用的越来越多。我们社会中有很多值得去统计的内容，根据统计数据获得一些启发，不断修正我们的行为。如我让学生统计自家每天的开支情况，（短期统计），每月的收入与开支情况（中期统计），每年的收支与开支情况（长期统计），并根据你的统计对家长提出合理化建议，帮助家长理财。我为学生设计了以下的表格（学生也可根据实际自行设计）。

经过此项练习，学生普遍感觉到家庭收入来之不易，应珍惜现有的生活，不乱花钱，要养成勤俭节约的好习惯，并对统计知识有了更深一步的理解。另外，教师还可以让学生调查全校每班男女人数，制成统计表。统计各年级三好学生人数，制成条形统计图。根据天气预报收集某个月的温度，制成折线统计图等。

还可以就学生的学习成绩进行统计，如平均分、优秀率、及格率等。画出相应的统计图，帮助学生理解统计的实际应用。

四、实践与综合应用

在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。

教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗？”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。

数学知识涵盖了生活中的方方面面，本文只是从几个方面阐述了数学知识与生活的联系，意在抛砖引玉，引起更多同行对此问题的关注，把更多的注意力放在对数学应用的思考上，让更多的学生在数学学习中受益，让更多的学生更加喜欢数学，更乐意主动地学习数学。

六、、小学数学的数字？

数　　整数、自然数、正数、负数、分数、小数　　　计数单位和数位　　计数单位、数位、十进制计数法。　　数的改写（省略）　　1.把多位数改写成“万”、“亿”　　直接改写：　　先把原数小数点向左移动4位或8位（小数部分的末尾是0要划掉），然后再加万或亿，中间要用“=”连接。　　省略尾数改写成近似数：　　用“四舍五入法”省略万位或亿位后面的尾数，再在数的后面加万或亿，得出的是近似数，中间要用“≈”连接。　　2.求小数近似数。　　根据要求，把小数保留到哪一位，就把这一位后面的尾数按照“四舍五入法”省略，如1.5≈2，1.4≈1。中间要用“≈”号。　　3.假分数与带分数或整数之间的互化。（来源于网络）　　1、将假分数化为带分数：分母不变，分子除以分母所得整数为带分数左边整数部分，余数作分子。　　2、将带分数化为假分数：分母不变，用整数部分与分母的乘积再加原分子的和作为分子。　　3、将带分数化为整数：被除数÷除数=被除数/除数，除得尽的为整数。　　分数、小数与百分数之间的互化。（来源于网络）　　分数化小数，也就是用分子除以分母，得出的即是小数，小数化为百分数，也就是让小数乘上100，再在其后面加上个%号就可以了，反之，则反过来就可以了。　　比如：1/4化为小数，就是1除以4=0.25就是小数，再化成百分数就是0.25*100=25再加上%即25%　　若把25%化成小数即去掉百分号现除以10025/100=0.25　　0.25化成分数即25/100再化简得1/4。　　数的比较　　整数大小比较、小数大小比较、分数大小比较　　数的性质　　分数基本性质、小数基本性质、小数点位置移动引起小数大小变化规律。　　数的认识　　因数、倍数、奇（jī）数、偶数、质数（素数）、合数、分解质因数、最大公因数、最小公倍数。　　四则运算的意义和计数方法　　加法意义、减法意义、乘法意义、除法意义、加法、减法、除法、乘法、验算　　运算定律与简便方法、四则混合运算　　加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、连减的性质、商不变的性质　　减法运算性质：a-(b+c)=a-b-ca-(b-c)=a-b+c　　运算分级：加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做二级运算（简略）　　复合应用题　　式与方程　　方程　　计量单位　　长度、面积和体积以及其同类量之间的进率　　质量单位和他们之间的进率　　1吨=1000千克一千克=1000克　　时间单位进率、人民币进率　　比与比例　　正比例、反比例、化简比、求比值、比与分数、除法联系、比、比例、用比例解应用题　　图形与空间　　图形、空间、周长、面积、侧面积、表面积、图形的变换、图形与位置、图形的认识与测量　　统计和可能性　　统计表、统计图、平均数、中位数、众数、可能性　　（一）整数　　1整数的意义：…像—4，—3，-2，-1,0,1,2,3，…这样的数叫整数。　　2自然数：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。一个物体也没有，用0表示。　　3计数单位　　一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。　　每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。　　4数位　　计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。　　5数的整除：整数a除以整数b(b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。　　如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。倍数和约数是相互依存的。　　因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的约数。　　7、什么叫比：两个数相除就叫做两个数的比。如：2÷5或3:6或1/3　　比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（0除外），比值不变。　　8、什么叫比例：表示两个比相等的式子叫做比例。如3:6=9:18　　9、比例的基本性质：在比例里，两外项之积等于两内项之积。　　10、解比例：求比例中的未知项，叫做解比例。如3:χ=9:18　　解比例的依据是比例的基本性质。　　11、正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着化，如果这两种量中相对应的的比值（也就是商k）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系就叫做正比例关系。如：y/x=k(k一定)或kx=y　　12、反比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系就叫做反比例关系。如：x×y=k(k一定)或k/x=y　　百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。　　13、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。其实，把小数化成百分数，只要把这个小数乘以100%就行了。　　把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。　　14、把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。其实，把分数化成百分数，要先把分数化成小数后，再乘以100%就行了。　　把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。　　15、要学会把小数化成分数和把分数化成小数的化法。　　16、最大公因数：几个数都能被同一个数一次性整除，这个数就叫做这几个数的最大公约数。（或几个数公有的约数，叫做这几个数的公约数。其中最大的一个，叫做最大公约数。）　　17、互质数：公因数只有1的两个数，叫做互质数。　　18、最小公倍数：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。　　19、通分：把异分母分数的分别化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。（通分用最小公倍数）　　20、约分：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。（约分用最大公因数）　　21、最简分数：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。　　分数计算到最后，得数必须化成最简分数。　　个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整，即能用2进行　　约分。个位上是0或者5的数，都能被5整除，即能用5进行约分。在约分时应注意利用。　　22、偶数和奇数：能被2整除的数叫做偶数。不能被2整除的数叫做奇数。　　23、质数（素数）：一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数（或素数）。　　24、合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。1不是质数，也不是合数。　　25、利息=本金×利率×时间（时间一般以年或月为单位，应与利率的单位相对应）　　26、利率：利息与本金的比值叫做利率。一年的利息与本金的比值叫做年利率。一月的利息与本金的比值叫做月利率。　　27、自然数：用来表示物体个数的整数，叫做自然数。0也是自然数。　　28、循环小数：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循环小数。

七、有在广州卓越教育工作的小伙伴吗？求答卓越小学数学老师的薪资待遇~？

基本工资：2000元 加班工资：0元/小时 津贴补助：0元 绩效工资：1800元 年终奖：0元 这是13的待遇，希望能帮到你ε=ε=ε=ε=ε=┌(つ•̀ω•́)つ

八、卓越的数学怎么样，精英班的？

如果数学比较好的话可以考虑去精英班，毕竟有一定的难度

九、小学数学与初中数学的联系？

小学数学与初中数学有非常大的关联。首先，小学数学是为初中数学做准备的，也就是说小学数学是初中数学的基础。

你看，小学学的是具体的数，比如，先学0和1，然后整数，小数，分数，负数等等。这些数都是具体的数。而怎么吧这些数连接起来呢？用的是加减乘除这些运算符号。到了初中，稍微复杂一点。开始用抽象的字母表示数，而这些字母之间用加减乘除进行运算。

这些运算又有很多规则，比如交换律，结合律，这些运算性质小学也是有的，只不过现在是字母之间的运算，小学的是具体的数之间的运算。

然后有用字母运算去定义函数，一次函数，二次函数等等。

十、初中数学和小学数学的区别？

1.

总体差异小学数学更侧重于一些基础知识和计算法则、运算定律，并最多用两三步来解一些简单的应用题；而初中数学则更侧重于理论层面，用数形结合或函数建模的方法来解一些综合的、复杂的实际问题。

2.

各大模块内容的差异在“数和计算”这一模块，小学数学所研究的数有整数（最高研究到千万位）、分数、小数和百分数，并更加侧重于“计算法则”和加法、乘法常用的那些运算定律；初中数学则把小学数学所研究的大部分的数（无限不循环小数除外）统一归类为有理数（整数和分数），且在有理数范围内引入“负数”的概念，后又引入“无理数（无限不循环小数）”的概念，从而把数的研究范围扩展到“实数”的范围；至于数位，初中数学则引入“科学计数法”的概念，从而能够简略表达数量级在千万以上的任何数字；关于“运算方法”，则引入了“完全平方公式”、“平方差公式”和乘方相关的一些公式，则更便于化简和计算的过程。在“代数式”这一模块，小学数学则侧重如何用代数式来表达应用题中的一些数量概念；而初中数学则在代数式的基础之上，引入“同类项”的概念，并把研究范围由“代数式”扩展为“整式”；当带未知数x的整式作为分母时，便有了“分式”的概念；当整式进入到根号中时，便有了“二次根式”的概念。在“方程”这一模块，小学数学中只有方程一边带有未知数x的一元一次方程；而初中数学中，则增加了方程两边带未知数x的一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式以及一元二次方程的一些经典解法。在“平行线和相交线”这一模块，小学数学则只是提到了平行线和相交线的意义以及平行线、垂线的作图方法；而初中阶段则引入了平行线的一些性质和判定方法（多用于证明题）。在“多边形”模块，小学数学更加侧重多边形的周长、面积的计算方法以及三角形、梯形的作高方法；而初中数学则更加侧重平行四边形、菱形、矩形、正方形的一些性质和判定方法（多用于证明题）。在“正反比例”模块，小学数学则更侧重用实际生活中的两个量来判断到底是正比例关系还是反比例关系；而初中数学则把这两种关系用“函数”来表示，并把“正比例函数”扩展到“一次函数”，还引入了“二次函数”的概念。关于“圆”这一模块，小学数学更侧重圆的画法、周长和面积的求法、圆、圆心角、圆周率π的概念，且π在计算结果中保留小数点后两位；初中数学则更加侧重和圆在位置上相关的一些特殊线（例如切线、垂直于弦的线等）的性质和判定方法，引入圆弧、弦、弦所对应的圆周角的概念，并说明同一个圆的同一条弦所对应的圆心角和圆周角之间的数量关系以及两个圆周角之间的数量关系（两者互补）；在一些计算题的计算结果中允许保留π。在“统计学”这一模块中，小学数学更侧重统计表、统计图的概念、作法，并求一组数据的平均数；而初中数学中则引入了“抽样调查方法”、“频率分布图和直方图”、“众数和中位数”、“方差和标准差”的概念、作法（求法），并初步引入“概率”的概念、求法。